我的成长故事
地理组 湛蓝（2013年“南中新锐奖”特等奖获奖教师）
各位领导，同事们：
大家下午好！很荣幸今天能够在这里和大家分享我的成长经历。转眼间我已经在南中任教五年了，回想这段走过的路，不禁想起今年的流行语：时间都去哪儿了？仿佛昨天我还在大学校园里穿梭听着老师的谆谆教诲，今天就已经角色反转开始传道授业解惑了。也想起了前段时间学生空间里给我的具有地理学科特色的留言：北逆南顺，转不回您逝去的韶华。这一路走来，我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。
2009年盛夏，怀揣着希望与憧憬进入了南中，翻开人生新的篇章。
第一年：初生牛犊
1.模仿式教学：多听课
刚踏上三尺讲台，首先面临的就是怎样讲课，怎样讲好课。虽然大学学的就是地理专业，可是高中的知识对于我来说，仍然是全新的，而且由学生到老师身份的转变也需要适应期。所谓“三人行，必有我师。则其善则而从之，其不善者而改之。”我始终抓住各种听课学习和交流的机会，不断提升自己的学科素养。这些经历和感悟对于刚工作的年轻教师来说可能稍微可以借鉴一下。
特级教师于永正老师给女儿的20条贴心建议中就有一条：多听别人的课。他指出：“看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。”他还引用了京剧艺术大师梅兰芳的话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，提出“不听别人的课，就上不好自己的课”。
最初的上课模式就是模仿。任教之初，我从网上下载了一整套哈尔滨三中优秀地理教师的上课视频，仔细研究她上课的方式和承接语言，揣摩每节课中的重点难点，觉得有些知识点讲得特别好特别透彻的地方就会用笔记下来，趁着空档时间背一背，自己上课的时候就会照着去“学舌”，也取得了比较好的效果。除此之外，还要去听老教师的课，刚开始的时候会感觉一般，甚至觉得某些地方自己可以做得更好，比如自己的导入语言很精彩，比如自己的课堂气氛很活跃笑声不断……后来听课听的多了才发现，自己的课堂太形式主义，看起来很热闹效率却不尽如人意，往往容易把学习目标抛在脑后，说白了也就是个花架子。所以我们一定要相信，“姜还是老的辣”。听课听得多了，就会发现老教师身上许多的闪光点，他们对于课堂的把握对于知识点的巧妙处理都是累积下来的经验，值得我们学习。
2.菜鸟班主任：两个极端管理
刚毕业，自己还没有脱离“我是个学生”的意识的时候，就被安排担任了班主任工作。
首先面临的就是带领学生军训，那段日子真是觉得辛苦。我属于长睡眠类型的人，上学的时候每天的睡眠时间超过10个小时，像个考拉一样。结果突然进入到了朝六晚十的模式，加上早上提前起床晚上去宿舍查寝，每天床上躺着的时间也就五六个钟头。而白天的时间要照顾一大群孩子，这个身体素质不好中暑了那个宿舍住着不习惯想回家了……感觉忙得像个陀螺一样。我清晰地记得有一天晚上，学校的大钟指向十一点了，我们几个刚毕业的新班主任坐在蓝色海洋的广场上，累得一句话都不想说一步都不想挪动。但后来军训结束的时候，已经和孩子们建立起深厚的感情了。
军训结束后就正式进入高中的学习生活，我那会儿不知道怎么去当一个合格的班主任，完全没有思路和方法。只记得上学的时候，喜欢那种和学生打成一片的老师，觉得比较有亲和力，于是努力朝这个方向发展，每天上蹿下跳精力无穷的样子，靠着冲动和激情维持着班级的运转，庆幸的是学生素质比较高，所以班级整体还是朝着良好的方向发展。但是后来发生一件事情彻底改变了我的态度。也是我班主任工作的一个教训。
班里有一位体育特长生，我们都知道，这样的孩子身上毛病比较多，随意性很强。我在最初和他接触的时候，觉得孩子本性很善良，只要我好好引导，多找他谈心，他一定会因为感动而发生改变的，于是我让他担任纪律委员兼任数学课代表，有点儿小毛病的时候我都是睁一只眼闭一只眼或者简单敲打一下就过去了，我觉得他自己会有分寸的。他回家给他爸爸说，他遇到了一位开明的班主任，特别高兴。我也因为这句话欣慰过，可是我忽略了孩子的三分钟热度，他的随意性在我的宽容下越来越强，肆无忌惮地上课说笑下课吵闹回寝室欺负同学，已经引起了全班的公愤，在周记中屡屡反映情况。我找他谈话的时候发现我的班主任威严在他那里已经荡然无存了，于是我的管理走入了另一个极端，非常严厉地批评，甚至发生言语冲突。有一天晚上他说身体不舒服请假回家了，那天半夜十一点的时候，我接到了他爸爸的电话，我“喂”了一声后，就听见他爸爸的辱骂声，持续了整整十分钟。我现在能非常心平气和地将这些话说出来，可是当时作为一个刚参加工作的女孩来说，听到后就直接蒙掉了，一宿也没睡着觉，觉得委屈又愤怒。后来这件事情得到了很好的解决。我反思了很长时间，在班主任管理工作中，我走了两个极端才会让事情转变成后来的样子，所以和学生打成一片的前提是必须要先树立班主任的威严，适当保持距离，宽严并济。
第二年第三年：初步上路
1.传统式教学：抓落实
高一的学生有九门功课，对地理学科普遍不是很重视。而进入高二文理分科以后，地理算是文科中的理科，尤其是涉及到必修一的地球运动和大气运动方面的知识，难度较大，而整个高二高三的地理教学强调夯实基础，重视地理基本知识、基本原理、基本技能；增强读图、绘图、地理计算的训练；加强对地理图表和文字表述的训练；能够从提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判读和分析，从而解决地理问题。不过对学生来说，政史地始终还是他们眼里的小三门，重视程度也不够。所以，作为任课老师来说，就要想办法提高学生对本学科的兴趣。我通常在最初的时候，会把课件做的非常漂亮，加上很多各地的风土人情来吸引他们的眼球和注意力，等他们完全认可我的时候，我基本上就可以进入常规地教学模式了。
对于学生来说，最重要的环节就是听课—练习—复习三个环节。
第一个环节是听课，听课效率对学生来说是最重要的，刚开始的时候我觉得学习内容多难度大，总怕讲不完知识点覆盖不全面（这可能是我们年轻老师的通病），所以都是满堂灌，后来我发现我在上面讲得眉飞色舞口干舌燥，学生在下面昏昏欲睡毫无兴趣。这样的一堂课下来，我是累得够呛可是学生却收获不大。所以后来我就慢慢开始借鉴老教师的方法加上自己的琢磨，每节课以大面积的提问为主，不管是复习上节课的重点内容还是预习本节课的新内容还是评讲试卷，容易的知识点或者课本上现成就有的概念就挑基础薄弱的同学回答，重难点或者需要深入思考的内容就挑地理学科素养高的同学回答，这样每个同学的神经都紧绷着，大部分时间脑子都处于运转阶段，显然效率就要高许多了。
第二个环节是练习，当时我们年级地理组在备课组组长的带领下通力合作精选习题进行练习，不采用题海战术，这些习题注重培养学生的思维能力而不是死记硬背知识点。我们当时把习题分成了两个层次，对于班级的同学要求是不一样的，不搞一刀切，因为一刀切会使很多同学为了完成作业量而抄袭应付。每次讲题之前先检查完成情况，只要检查就能发现哪些同学是不认真的，那么会采取相应的惩罚措施，时间长了也收到较好的效果。
第三个环节是复习，我们毕竟是文科，文科就离不开背书。背书是王道，大字细背，小字细看。我认为，如果基础知识都不会背就无从谈理解了。所以我非常经常性地督促学生背书，课堂上也留出大量的时间用来背书，当然并不是盲目地去背，通常会参照高考大纲上所要求的重难点让学生去记忆。每周会有固定的时间用来默写，默写不过关的将会被组织进行二次默写，二次默写不过关的就三次默写，一直到通关为止。这个工作刚开始的时候任务量比较大，因为你必须和学生较真儿起来他们才会把这个当回事，到后来学生形成了良好的习惯，默写效率也提高了许多。此外也得提醒学生课下下功夫，每天和遗忘做斗争。基础知识牢固记忆后，就开始从习题着手，找出切入点，培养学生的理解分析能力。我印象比较深的是我们二班刚过三本线的那个同学，她的总分只有447分，文综就拿了210分。
2.文普班班主任：探索式管理
高二文理分科后，我带的是文科普通班。这个层次的班级当时在全校来说是非常难管的，学生自觉性非常地差，经常惹是生非，整个班能上线几个三本就不错了。我接到这个班级后也比较头疼，不知道从哪儿着手。当时年级为了这三个文普班的稳定，把教室安排在了二号教学楼的一楼，放在眼皮子底下管理，对学生起到了极大的督促作用。此外，年级很重视学生的德育工作，在全年级范围内大力推行了弟子规，每周的周日晚上第一节课组织观看钱文忠教授的《解读弟子规》的视频，看完后学生写观后感并由班主任老师批阅。我觉得这对学生的影响非常地大，这种影响是并不是突然地扭转，而是潜移默化地，而我们通过批阅也能及时掌握学生的思想动态。当然，以上说的是年级的规定动作，它为我们指引了大的方向，奠定了坚实的基础。作为班主任而言，每个班级都有自己的特色，这时候就需要针对班级的特点展开一些自选动作。
在班级成立之初，我给学生提出过一个问题：进入文普班对你来说意味着什么？学生的回答大多数都说到意味着我将来两年要更加努力，我要证明自己并不比培优班的同学做得差。得到这样令人欣慰的回答后，我告诉他们:作为班主任，我和他们现在同是一根绳子上的蚂蚱，我希望能够和他们一起努力，改变别人对文普班的看法，共同创造文普班历史上的奇迹。这种思想一传达给学生后，无形中使他们有了作为二班一员的使命感，让他们从内心深处觉得我们和别人不一样。这样，最初的学习氛围就形成了。过段时间，黑板的右边出现了一行字：最特别的存在---梦的边陲，风吹不灭。自从这个理念出来以后，班级的气氛明显不一样了。这也成为了我们班的精神，成为他们前进的动力，一直延续至今。
二班成立以后，正逢学校开始正式推行年级负责制，受到这个模式的启发，我就想在班级推行队长负责制。将全班分为为了五个小队，每个小队要确立自己的队名和队歌，有一名队长、一名副队长和三个小组长。队长主要负责纪律方面，诸如迟到、说小话、睡觉等等，副队长主要负责卫生方面，诸如卫生的分配工作等，三个小组长分别负责两科的学习，主要是作业的完成及检查的记录等，这样分工有序，我发现问题的时候能够及时解决。如果遇到班级活动需要小队配合的话，那么就由队长和副队长统一协调组织。
组成小队以后，每位队员都会有小队意识，这样无形中加强了他们的自律性。当然，为了不使队员之间相互包庇，每天班里都会有一位值日班长（班里学生按学号轮流），每天晚上第四节课值日班长都会将这一天的情况记录拿给我看，我会及时处理违纪事件。每周我都会做个总结，评出优秀小队和最差小队。被评为最差小队的同学肯定觉得脸上无光，那么不用我交代，队长和副队长就自己带着队员整改去了。
当然以上主要强调制度上的管理，处于青春叛逆期的孩子的心理管理是更重要的，为了及时了解他们的思想动态，我采用的是让学生写周记的方式，可能有些老师觉得这些孩子平时都很难沟通，他们怎么可能在周记中说出自己的真实想法呢。其实完全相反，学生不管成绩好坏，他进入高中后都会面临各种压力和困惑，家长已经远离他们的生活环境，而且十几年如一日的啰嗦已经让孩子们失去了向他们倾诉的意愿，同学们又都是同龄人，从某种层面上来说也是竞争对手，跟他们说也解决不了问题而且还有被四处宣扬的可能性。这时候学生就需要找一个情绪的出口，用写随想的方式是最恰当的，不限字数不限体裁，有感而发。从周记中是了解一个学生的最好方式。
另外，我一直觉得这样班级的学生最大的缺点是没有长性，就算真的想学习也是三天打鱼两天晒网，为了刺激他们的神经，我隔段时间就会组织一次活动，算是给他们注入鸡血，以便我更好的管理。回想起我自己上中学的时候，所谓的苦啊累啊，现在想来并没有什么太深的印象，但是记忆深刻的却是诸如长途拉练啊春游野餐啊这些事情。我就想能不能在这些孩子身上留下点值得回忆的东西呢。
高二上学期，为了融合师生之间的关系，我组织了一次师生同心会，把任务布置给了各小队。起初并没有想过这个师生同心会应该办成什么模式，只是想大家坐下来交流一下就可以了，结果真正组织时就体现出了小队优势，各小队发挥所长，都排练了一个舞台剧，内容丰富多彩，诸如穿越三国啊，白雪公主版的非常勿扰啊，模仿各个任课老师啊等等，那是我第一次看到了这帮文普班孩子的另一面，很有想象力和创造力的了不起的一面。那次同心会取得了很好的效果，整个过程笑声不断，增进了师生间的感情和同学间的友谊。
高二下学期的六一儿童节，我又组织了“回到小时候”的班级活动，让大家将小时候的照片拷贝过来，然后让同学间互相猜测是谁，同时让大家回忆儿时的梦想是否到现在依然坚持着，还是随着时间的流逝已经淡忘？
高三上学期的中秋节，我又临时组织了“我们是一家人”的团圆活动，让大家在一张卡片上写上给同学的话（不记名）并且相互之间赠送月饼，从而使同学之间更加深刻的感觉到班级的凝聚力。
高三下学期，借着百日冲刺的年级活动，班级又组织了“那些年，我们一起追的大学”的活动，让大家畅想多年后我们成为成功人士后，对这高中三年的回忆，最后点出重点：如果大家想让这些场面成真，那么这百天就需要坚持，而不是坐等空想。这样可以使学生消除对百天冲刺的紧张感，又达到了想要的效果。
就这样，我们高二二班在2012年的高考中取得了大家都还算满意的成绩，全班69个参加高考的同学，最终考上了2个一本，15个二本，43个三本。最高的是571分，超出一本线13分，这也是一本上线光荣榜上第一次出现了文普班同学的名字。现在想来印象最深的是孩子们跑操时的口号：三年二班，特别存在，激情灿烂，鳌头独占。我相信这两年在他们的脑海里也是非常记忆深刻的。
第四年第五年：继续前行
1.启发式教学：四步导学法
从高一到高三的一大轮让我在教学上有了很大的发展，那么接下来漫长的日子里，学生在不断地更换，却仍是这些知识点，我是否进入了无限地循环模式呢？记得看到过一个典故，某跨国公司在辞退一位员工时，老总和员工有这样的精彩对话，员工说：“我有30年的经验——”老总说：“不，你只有一年的经验，只是将它重复了30次！”这段话一直敲打着我，让我不敢倦怠，尤其作为一名青年教师，因为倦怠的背后是失去竞争力和生存力！
正当我对新一轮的教学迷茫时，学校推出了四步导学法，即“导学探究—展示点拨—总结升华—巩固拓展”，指出在”四步导学法”中，导学探究是关键，该步骤决定着教学的水平和效能；展示点拨是亮点，该步骤展现学生的学习水平，也暴露学生的问题；总结升华是点睛，前三步骤都是画龙；巩固拓展是落脚点，该步骤要强化理解，学会应用。而且指出每堂课可以进行多次的“四步导学“，每个环节需要多少时间，要根据实际情况灵活掌握。
最初实行“四步导学法“的时候非常不适应，觉得课堂不是由自己主导了，失去了主人翁的优越感，觉得学生这儿也说得不到位那儿也讲得不透彻，在下面急得想冲上去自己讲，经过一段时间地实践后，发现学生的表达能力和思维能力普遍有所长进，课堂的时效性也提高了。但是我觉得这个模式不能僵化地应用，传统式教学传承了那么多年，必然有它的优点，所以我们具体操作的时候，应该根据学科的特点、每节课所传授的内容及课型的不同，将传统式教学和四步导学法融合起来，这也是我正在试验的教学方法。
2.任课教师：问心无愧
由于自身的原因，我没有再担任班主任工作。我们职业的特殊性使得我们的时间战线拉得非常长，尤其是班主任们，基本上都是朝六晚十的节奏。而家庭和工作对于我们来说同样重要。天平的两端，一端是那些在背后默默支持我们的人，年幼的孩子年迈的父母，一端是那些纯净渴望的眼神，奋斗的孩子操心的家长，都是我们心头的牵挂。放下任何一端都是我们做不到的，我觉得最好的方法就是找一个平衡点，工作日在学校努力提高工作效率，回报领导、家长和孩子们对我们的信任，休息日在家里多陪陪父母和孩子，感谢他们对我们的真诚关爱，做到问心无愧。
记得网上有一句话说：教育教学是一门永无止境的高深艺术，值得一辈子不停地追逐。所以我仍然在这条路上前行着。我不喜欢“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”这样的称号，也不喜欢“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样的诗句，我觉得教师就是我，就是我们大家选择的一份职业，我们喜欢它才会选择它，而选择它就意味着我们肩负着更多的责任，承担更多的义务，我相信我们都会用心去对待它的。
臧克家先生曾经写过一段话：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。”所以，我愿意坚守着三尺讲台，用毕生的心血去浇灌祖国的花朵儿，和这些怀揣梦想的孩子们一起飞翔。
